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                            央视快评:开创中国特色大国外交新局面

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                              全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员刘宁:

                              警惕PPT对教育教学的负面影响

                              【代表委员履职记】

                              互联网时代,PPT已成为教育教学的一个重要工具,很多老师习惯用它授课,学生也乐于接受这样图文并茂的教学形式,但这样的方式一定好吗?今年全国两会,全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员刘宁就带来了一份关于PPT的提案。在她看来,这个小切口的提案反映了一个大问题——课堂教学过度使用PPT对基础教育和大学人文素质教育造成了很多负面影响。

                              对于这个问题,刘宁委员已关注很长时间。“我在大学讲课时注意到一个细节,学生上课不再认真做笔记,而是举着手机对着PPT不停拍照,下课后他们还会直接找我拷贝。”教了20年书的刘宁委员深切感受到,近年来学生的写作能力出现了明显下滑。她询问过很多老师,对此都有同感。“我和老师们一起做了调研,询问了一些有写作障碍的学生,发现他们很久不做课堂笔记了。我意识到PPT的过度使用,不仅让学生疏于记笔记,还会导致他们相关能力的下滑。”

                              “PPT只能将要点线性呈现,但一本书、一篇文章的内涵往往都有整体性。如果学生们只从PPT中汲取营养,那他们学到的知识将越来越碎片化,不利于阅读能力的提升。”刘宁委员说。

                              刘宁委员说:“我采访了一批大中小学教师,发现很多人已经意识到PPT带来的负面影响,并在自觉减少使用时间和频率。一位大学老师告诉我,使用PPT对不同专业的影响有所不同,但总体看来,很不利于大学生人文素质的培养。”

                              在调研中,她还发现,不论是大学还是中小学老师,都普遍反映PPT造成大量人力资源的浪费。“一位中学老师坦言,‘如今,只要遇到职称评定、教学比赛、公开课,学校都鼓励和提倡使用PPT,越做越复杂、越做越精美的PPT,让我们挠破了头’。”

                              为了得到更权威的专业解答,刘宁委员特意请教了一位著名心理学教授。“这位教授明确表达了对PPT的反对,强调记笔记才是提高注意力的重要手段。”刘宁委员说。

                              学生的不良习惯一旦形成便很难改变。刘宁委员建议,各级各类学校都应重新审视学生记笔记、教师写板书的重要意义,不能过分依赖PPT,应更加注重学生听、说、写以及归纳总结能力的培养。同时,要淡化PPT在教师职称评定、教学比赛、公开课中的权重,不要助长PPT带来的形式主义风气。

                              (本报记者 晋浩天)

                            【编辑:田博群】
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                              “我们去了四川,那是个很大的地方。”艾尔沃德在那里看到,在500公里外的村庄处理问题的工作人员接到了省长打过去的视频电话。

                              当前,疫情防控工作正处于关键阶段,高校毕业生就业工作也进入黄金期和高峰期。目前,多地发布通知,为大学生提供就业、创业补贴。

                              近日,中国社会科学院发布了《中国城市医疗硬件环境竞争力专题报告》(以下简称报告)。

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